Papel de las TIC’s como innovación educativa

Gerson Virgilio De Paula
Especial para LD

Santo Domingo

La sociedad en que vivimos, conocida actualmente como “La sociedad de la información y el conocimiento” está influenciada directamente por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estos recursos están permitiendo que todos los procesos que se desarrollan en la colectividad, cambien de perspectiva.

Este sistema variable genera nuevos retos y formas de entender la realidad. En el mundo educativo, las TIC´s (ordenador, proyector, multimedia, redes sociales, móviles, internet, software educativos,…) son herramientas que nos ofrecen infinitas oportunidades para desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad.

Los retos

Los proyectos de innovación educativa que se desarrollan en las aulas, deberían estar vinculados directamente con el entorno en que se sitúa el alumno, con su día a día. Las tecnologías son instrumentos claves para hacer esa distancia más corta (escuela-comunidad), por lo que el maestro debe asumir nuevos desafíos como innovador, y este, ha de integrar crítica y adecuadamente los medios que nos ofrece la sociedad de la información. Entonces, aquí nos enfrentamos ante uno de los mayores obstáculos que representa esta integración.

“La resistencia a los cambios, producto de la falta de capacitación”.

La institución escolar siempre ha sido resistente en la incorporación de medios y materiales no impresos (Area, 1996).

Los materiales de naturaleza impresa (libros, fichas, enciclopedias, carteles,...) son mayoritarios y hegemónicos en casi todas las acciones educativas que desarrolla el profesorado y el alumnado.

A pesar de esta condición, a nivel global, la revolución tecnológica se introduce paulatinamente en los procesos de enseñanza - aprendizaje ya no es una opción. A medida que la sociedad va adquiriendo nuevos lenguajes, formas de comunicación y acceso a la información, la escuela se ve obligada a asumir estos cambios.

El autor es Máster TIC´s en Educación por la 

Universidad de Salamanca, España. 

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LAS NECESIDADES DEL SISTEMA ACTUAL 

Es necesario replantear las necesidades de adecuación del sistema escolar a las características de la sociedad de la información, preparación de los niños y jóvenes ante las nuevas formas culturales digitales, incremento y mejora de la calidad de los procesos de enseñanza, innovación de los métodos y materiales didácticos, entre otros. Esto es tarea de todos. De no ser así, estaremos acaeciendo ante las grandes inversiones en recursos tecnológicos en la educación, sin los resultados esperados. “Una cosa es la dotación de infraestructura y recursos tecnológicos a las escuelas, pero otra bien distinta es que la presencia de las tecnologías digitales provoquen una profunda innovación y mejora de la calidad de la enseñanza”. (Area, 2002).

ANJE apoya a legisladores que propugnan por aumento presupuesto educación

SANTO DOMINGO. La Asociación Nacional de Jóvenes Empresarios, Inc. (ANJE) apoya a los 87 diputados que oyeron el reclamo de la Coalición por la Educación Digna y de la ciudadanía, en torno a la necesidad de aumentar el Presupuesto para la Educación, y decidieron no aprobar el Proyecto de Presupuesto General del Estado.  ANJE manifestó que el ejercicio de ayer dentro del Congreso constituyó un sano ejercicio democrático y que es el tipo de debate que debe propiciarse con piezas tan importantes como es el Presupuesto del país.

La asociación empresarial instó a los legisladores, a que a través de la Comisión Especial creada para el estudio del Presupuesto de que se realice una revisión exhaustiva de las partidas del presupuesto de gastos para el 2011 y un monitoreo cercano de la ejecución en el presente año para identificar oportunidades de ahorro que puedan ser canalizadas a la educación con el fin de financiar una estrategia educativa clara y definida en cumplimiento con la Ley General de Educación.

Montás plantea pacto para aplicar el 4% a educación

El ministro de Economía, Planificación y Desarrollo, Temístocles Montás, consideró necesario que la población pacte con el Gobierno la asignación del 4% del producto interno bruto (PIB) a la educación en un plazo acordado mediante compromiso.

El funcionario entiende que el pacto se hace necesario en vista de las limitaciones de recursos que tiene el gobierno para cumplir con la indicada ley, pues del 13% de presión tributaria que rige en el país, el 9% está comprometido en el presupuesto en cargas como el servicio de la deuda, el pago de sueldos y salarios y el subsidio a la electricidad, entre otros.

El ministro, en declaraciones en su despacho del Palacio Nacional, tras evaluar el IX Censo Nacional de Población y Vivienda, justificó su propuesta de un pacto en que en lo inmediato es imposible para el gobierno disponer de esos fondos, unos RD$84 mil millones.

“El gobierno tiene obligaciones para el próximo año que consisten en destinar el 3.1% del PIB al pago de los intereses de la deuda, porcentaje del que el 1.1% corresponde a intereses de la deuda del Banco Central”, argumentó el funcionario.

Aseguró que de no haber existido ese porcentaje (1.1%), esos fondos bien pudieron haber sido destinados al Ministerio de Educación.

Agregó que a ese 3.1% del PIB destinado al pago de los intereses de la deuda, se le debe sumar el 4% del producto interno bruto que de manera permanente el Gobierno tiene que aplicar en pago de sueldos y salarios.

“Además, nos guste o no, tenemos que sacar el 2% del PIB para el subsidio al sector electricidad, todo lo cual suma un 9% del producto interno bruto”, estimó.

Ese cómputo determina, subrayó el funcionario, que el país, con una presión tributaria que es el 13% del PIB, dispone apenas del 4% para atender todas las demás obligaciones nacionales.

Montás dijo que esa realidad es que lo induce a plantear que es necesario llegar a un pacto entre el gobierno y la Sociedad Civil, bajo el compromiso de en un período que puede ser de dos hasta cuatro años cumplir con el 4% del producto interno bruto para la educación.

Montás estimó que ese plazo podría ser desde dos hasta cuatro años, para dar cumplimiento así a la Ley 66-97 que establece el porcentaje. Dijo que respeta la decisión de las organizaciones cívicas que patrocinan el movimiento social a favor del 4% del PIB que objetan la contraoferta gubernamental de destinar a educación el 30% de los excedentes fiscales provenientes del presupuesto del próximo año.

FONDOS PARA INFRAESTRUCTURA

En torno a las críticas que atribuyen al gobierno disponer de fondos para obras de infraestructura como el Metro, Montás defendió que esas son inversiones de infraestructura prioritarias también.

“Uno de los grandes problemas de América Latina, no digo sólo de República Dominicana, es que se destina poco a infraestructura que, junto a la salud, a la educación, es prioridad también”, argumentó.

Ante esa disyuntiva, destinar los fondos a uno u otro sector, dijo que la resolución de ese problema es pensar en que es una necesidad la búsqueda de más recursos para infraestructura.

Darían más recursos al sector educación

Santo Domingo

El ministro de Hacienda, Vicente Bengoa, informó ayer que en la modificación presupuestaria que el Gobierno enviará al Congreso Nacional se incluirá que un mínimo del 30% de todos los ingresos adicionales a lo estimado para 2011 se destine a la educación.

El funcionario precisó, sin embargo, que esos recursos adicionales “serán destinados exclusivamente para la construcción de aulas, la reparación y el equipamiento de las existentes”. Explicó que “esos recursos no podrán utilizarse para gastos corrientes, tales como salarios, publicidad, entre otros”.

Bengoa había informado que se harían nuevos cambios al proyecto de presupuesto que reposa en el Congreso Nacional, sin ofrecer detalles de la medida.

El ministro de Hacienda dijo que a pesar de las limitaciones en base a las cuales se ha formulado el presupuesto del próximo año, “pudimos aumentar al sector educación más de RD$4,500 millones en relación al presente año 2010”.

La medida, según el funcionario, atiende a una recomendación de la comisión bicameral que estudia la pieza. En la actualidad, distintos sectores de la sociedad civil, incluyendo parte del empresariado, reclaman al Gobierno el cumplimiento del 4% del Producto Interno Bruto (PIB) establecido por ley, o al menos un 16% del monto total presupuestado en el año.

El presupuesto

El proyecto del presupuesto enviado al Congreso asciende a RD$390,475.7 millones. De ese monto, sólo al Ministerio de Educación se le asignó RD$41,535.6 millones.

Para el 2011 el Gobierno está supuesto a incrementar la presión tributaria de 13.1% registrada en 2009 hasta 13.3%, para lo cual optó por generar el crecimiento en las recaudaciones de ingresos a través de la racionalización de gastos tributarios y aplicación de medidas para mejorar la administración tributaria y aduanera, en lugar de establecer nuevos impuestos o incrementar tasas tributarias.

El propuesto de presupuesto del año entrante señala que se espera una recuperación en las recaudaciones por concepto del Impuesto Sobre la Renta de las empresas y las retenciones sobre la repartición de dividendos, producto del crecimiento en la actividad económica durante 2010.

Asimismo, se prevé que continuará el aumento de los impuestos indirectos, en línea con el crecimiento esperado de la economía dominicana para ese año.

“La proyección de los ingresos para el Presupuesto 2011 implica una política de captación de ingresos no tributarios a través de la Tesorería Nacional, en lo referente a tasas y tarifas cobradas por instituciones públicas que actualmente no ingresan al circuito presupuestario, como son los aportes de la Lotería Nacional, tasa Aeronáutica, FONPER., así como ingresos por aportes de la Falconbridge por el inicio de sus operaciones”, plantea el proyecto.

CAMBIOS ABARCARÁN LA CONSTITUCIÓN

OTROS CAMBIOS:

El ministro de Hacienda señaló que además se harán otras modificaciones que tienen que ver con el surgimiento de nuevas instituciones como el Tribunal Constitucional, el Defensor del Pueblo y el Tribunal Superior Electoral y el establecimiento del Seguro Agropecuario.

Destacó que en la formulación del presupuesto de 2011 “se ha bajado el déficit de 2.6% a 1.6 por ciento del PIB y las transferencias para el Banco Central y el sector eléctrico suman más de RD$37,000 millones”.

El ministro de Hacienda aseguró que en el adendum que el Poder Ejecutivo enviará al Congreso se modificarán algunos artículos relacionados con la adecuación del Presupuesto a la nueva Constitución promulgada y puesta en vigencia en este año.

Haciendo mucho con poco en el aula de clases

Muchas de las aplicaciones tecnológicas relacionadas con facilitar procesos remiten de un modo casi inconsciente a la cita bíblica de los panes y los peces. El “hacer mucho con poco” es el modus operandi de estos tiempos en que reingeniería y gestión empresarial se convierten en términos de moda de este planeta que habitamos, es algo cada vez más frecuente y requerido.

En esta línea van también las nuevas formas de educar, y de llevar la tecnología al sistema educativo de un modo que pueda ayudar a mercados emergentes.

Así lo han visto Microsoft y HP, quienes han unido fuerzas para lanzar la solución Windows Multipoint Server con “HP multiseat”.

Polo Sánchez, gerente de ventas en educación de HP para la región, lo define como una solución que busca “llevar la experiencia de un teclado, mouse y monitor a cada estudiante”.

Surge de una iniciativa de Microsoft para llegar a mercados emergentes, y se apoya en la plataforma de hardware de HP. Sin embargo, aclara Sánchez, “no es una PC”, sino más bien una experiencia.

La solución MultiSeat permite a los estudiantes compartir de manera simultánea una sola computadora (por esto la referencia inicial a los panes y los peces) utilizando hasta 10 monitores individuales por cada servidor. Con esto, señala, los centros educativos logran aumentar el acceso de los estudiantes a la tecnología, a un menor costo.

El servidor, explica Sánchez, envía la señal vía USB a las 10 terminales, que funcionan de manera independiente.

La herramienta ayuda a replantear el rol del maestro como asesor y mentor en el área de clases. Esto, dice, es una innovación desde el punto de vista pedagógico, al incorporar la tecnología al aula desde un punto de vista sencillo y práctico.

La sencillez es otro factor que valora el ejecutivo de HP, dado que las redes y la administración del servidor se hace con una tecnología conocida, la USB, menos “técnico” y más “user friendly”.

¿El principal reto? Su implementación, sobre todo respecto al profesorado. En esto los escollos podrían ser el cambio de actitud frente a este nuevo paradigma y la brecha generacional (inmigrantes y nativos digitales) que se plantea ante el uso de nuevas tecnologías.

LLENANDO LA BRECHA EDUCATIVA     

Sánchez sostiene que hay una brecha de educación en función del acceso a tecnologías, y este tipo de iniciativas busca ayudar al docente a romper, en primer lugar, las “barreras mentales” que se colocan. Si bien se coincide en que esta solución no es la panacea ni la forma definitiva de resolver los problemas de brecha digital ni acceso a la tecnología en el aula de clases, sí se señala que “es una de tantas”. 

Ha sido, eso sí, fruto de años de análisis e investigaciones junto con centros educativos y universidades. Otro tema a tomar en cuenta en estos tiempos de preocupación ambiental y calentamiento global: Multipoint server sólo consume 2.5 watts de potencia.

Dice la corrupción se ha convertido en una moda en RD

La corrupción se ha convertido en una moda en el país, donde una parte de la sociedad parece no estar en condiciones de condenarla, a juicio del rector de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), doctor Franklin García Fermín.

El rector de la UASD habló durante la investidura ordinaria XXXII del Centro Universitario Regional del Suroeste (Curso), celebraeda en el Palacio de los Deportes de Villa Central, a donde asistieron funcionarios de la academia y familiares de los graduandos.

La extensión más vieja de la UASD graduó este sábado 511 nuevos profesionales, 24 de ellos Magna Cum Laude.

El doctor García Fermín dijo que la “cogioca, como se le llamaba a la corrupción administrativa cuando era minúscula y disimulada, no puede incluirse entre los objetivos de una persona digna”.

El rector aconsejó a los nuevos profesionales a que se no permitan la bajeza de coger lo ajeno, de usar el erario como si fuera un feudo propio y que no se dejen llevar por la vorágine de la corrupción rampante.